對(duì)于很多(duō)的(de)家長(cháng)來(lái)說，孩子終于回到幼兒(ér)園生活，本以爲可(kě)以松一口氣，結果反而變得(de)更加忙碌，幼兒(ér)園的(de)親子作業、家長(cháng)會、開放日、運動會等活動都在邀請著(zhe)家長(cháng)的(de)參與和(hé)配合。在幼兒(ér)園階段，家長(cháng)花費大(dà)量精力來(lái)配合老師的(de)工作真的(de)有必要嗎？
　　作爲家長(cháng)，我從不覺得(de)配合老師的(de)工作是浪費時(shí)間，相反，孩子在園内的(de)活動、老師布置的(de)任務，我都盡力去參與，因爲配合老師的(de)工作，其實是非常重要的(de)。
　　1.能更全面的(de)了(le)解孩子
　　孩子上幼兒(ér)園後，我第一次收到老師發出的(de)邀請：來(lái)園參與一項親子活動。而在參與過程中，我被孩子在園内的(de)作爲微微震撼到了(le)。
　　看到他(tā)在活動中忙前忙後，去幫助别人(rén)，去積極地參與，去跟小朋友合作表演節目，宛若一個(gè)小大(dà)人(rén)一樣，那麽具有獨立性和(hé)主動性。
　　我這(zhè)才發現，其實我對(duì)他(tā)了(le)解的(de)并不全面，我總是自以爲對(duì)孩子很了(le)解，但實質上，我了(le)解的(de)隻是在家庭環境中的(de)他(tā)罷了(le)。

　　所以參加幼兒(ér)園的(de)活動，配合老師的(de)工作，能夠從集體環境中觀察到孩子的(de)另一面，能更全面的(de)了(le)解自己的(de)孩子。

　　2.能彌補對(duì)孩子缺失的(de)愛(ài)
　　孩子最需要的(de)是來(lái)自父母的(de)愛(ài)，我們總覺得(de)自己給予孩子很多(duō)愛(ài)了(le)，但實質上，我們陪伴孩子的(de)時(shí)間并沒有很多(duō)。
　　工作的(de)繁重，生活的(de)艱辛，讓我們不得(de)不努力工作，來(lái)爲孩子創造更好的(de)生活條件。
　　但僅僅是物(wù)質的(de)提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的(de)，缺失了(le)關愛(ài)和(hé)陪伴，缺席了(le)孩子的(de)成長(cháng)和(hé)童年，這(zhè)種遺憾，是再多(duō)物(wù)質财富也(yě)換不來(lái)的(de)。
　　而老師布置的(de)親子任務，卻恰恰能幫助我們彌補對(duì)孩子缺失的(de)愛(ài)，讓我們能靜下(xià)心來(lái)，認認真真去陪孩子完成一件事。
　　能去共同做(zuò)好一場(chǎng)遊戲，去一起努力完成一件作品，去開心的(de)擊掌慶祝，去讓孩子感受到真真切切的(de)陪伴和(hé)關愛(ài)。
　　3.能跟孩子建立更健康的(de)關系
　　有一次孩子回家後，說老師布置了(le)一項親子作業，要自己和(hé)爸(bà)爸(bà)媽媽共同完成一項手工：水(shuǐ)果娃娃。
　　商量好制作計劃後，我們三人(rén)一起去超市買了(le)橙子、香蕉等水(shuǐ)果，然後回到家，孩子非常積極的(de)拉著(zhe)我和(hé)他(tā)爸(bà)爸(bà)做(zuò)手工。
　　在制作過程中，孩子非常高(gāo)興，我跟他(tā)爸(bà)也(yě)非常配合，最後手工做(zuò)好了(le)，孩子一臉驕傲的(de)說：我明(míng)天要跟老師說，這(zhè)是我和(hé)爸(bà)媽一起做(zuò)的(de)！
　　老師布置親子任務，是想拉近父母與孩子的(de)距離，建立更健康的(de)親子關系，而絕不是沒事難爲家長(cháng)。

　　所以，不要對(duì)老師布置的(de)任務滿懷“怨氣”，或者從不搭理(lǐ)，這(zhè)樣的(de)結果往往是孩子不開心，家長(cháng)亂敷衍，浪費了(le)時(shí)間，也(yě)傷害了(le)感情。

　　4.能讓孩子得(de)到更好的(de)發展
　　幼兒(ér)園老師是跟孩子在一天裏接觸時(shí)間最長(cháng)的(de)人(rén)，也(yě)是最能發現孩子身上存在問題的(de)人(rén)。
　　當老師提出對(duì)孩子發展的(de)建議(yì)時(shí)，積極配合老師的(de)工作，不僅對(duì)孩子有利，而且在無形中也(yě)肯定了(le)老師的(de)建議(yì)，老師在以後的(de)生活中，也(yě)會更加對(duì)孩子上心。
　　而如果不配合老師的(de)工作，或隻是敷衍老師，那麽孩子的(de)缺點沒有改善不說，作爲老師也(yě)會感到爲難，甚至覺得(de)無計可(kě)施，那麽最後受傷的(de)也(yě)隻有孩子。
　　5.能尊重老師的(de)付出
　　幼兒(ér)園老師的(de)工作，并不是想象的(de)那麽輕松，孩子入園以來(lái)，我對(duì)幼師有了(le)全新的(de)認識。
　　作爲幼師，她們工作量其實非常大(dà)，一個(gè)班上好幾十個(gè)孩子，每個(gè)孩子都要照(zhào)顧和(hé)了(le)解，有的(de)幼兒(ér)園甚至還(hái)有具體的(de)針對(duì)性發展計劃。
　　每到節日或者遇到活動，爲了(le)讓班級好看，她們加班加點，把教室或活動場(chǎng)地都裝飾的(de)童趣十足。
　　包括一些親子遊戲和(hé)孩子表演的(de)節目，基本上都是她們絞盡腦(nǎo)汁想出來(lái)的(de)，而她們做(zuò)的(de)一切，都是爲了(le)我們跟孩子玩的(de)更開心。
　　老師們傾入了(le)大(dà)量的(de)心血來(lái)完成，将心比心，我們可(kě)以不保證次次都參與或配合，但至少也(yě)不能回回都拒絕和(hé)敷衍。
　　6.能真正能做(zuò)到家園共育
　　很多(duō)父母都知道家園共育，然而真正能做(zuò)到家園共育，真不是隻說說而已。
　　有些父母把孩子送去幼兒(ér)園，不是爲培養孩子的(de)能力，而隻是找個(gè)地方替自己看孩子。
　　有些父母則什(shén)麽都指望老師，自己對(duì)孩子不管不顧，等遇到事情了(le)，就一味埋怨老師沒教好。
　　可(kě)孩子的(de)發展就好比是一個(gè)扁擔，一頭是老師，一頭是父母，爲了(le)讓扁擔順利前行，這(zhè)兩股力量就缺一不可(kě)，無論缺失了(le)哪個(gè)，受傷的(de)都會是孩子。
　　而隻有我們家長(cháng)盡力去配合老師的(de)工作，兩頭共同努力，我們的(de)孩子才能更加健康的(de)發展。
　　爲什(shén)麽我要配合老師的(de)工作？
　　說白了(le)，就是爲了(le)自己的(de)孩子。在教育方面，我們家長(cháng)的(de)任務更爲艱巨，所以更應積極配合老師的(de)工作，來(lái)共同幫助孩子成長(cháng)。

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