孩子背上書(shū)包上學了(le)，作爲家長(cháng)，我們也(yě)背起了(le)更多(duō)的(de)責任，心也(yě)随之不輕松起來(lái)，身影(yǐng)也(yě)比以前更忙碌起來(lái)。早上催促他(tā)起床，幫他(tā)整理(lǐ)書(shū)包，晚上陪他(tā)讀書(shū)，檢查作業，輔導功課。爲他(tā)忙前顧後，然而孩子卻不領父母的(de)“勤”，依然我行我素，成績并沒有太大(dà)的(de)起色，自己倒累得(de)心力交瘁，孩子的(de)成績與自己付出的(de)勞動不能成正比。

　　究其原因，筆者認爲根源還(hái)是出在父母自己身上。由于父母太勤勞，反而養成了(le)孩子的(de)惰性，由于太關注他(tā)的(de)學習(xí)，他(tā)反而變得(de)沒有責任感和(hé)自覺性，學習(xí)目标不明(míng)确，以爲是爲大(dà)人(rén)學的(de)，對(duì)大(dà)人(rén)産生依賴性。長(cháng)此下(xià)去，很難養成良好的(de)學習(xí)、生活習(xí)慣，而好的(de)習(xí)慣是保證優秀成績的(de)關鍵，是支付将來(lái)成材的(de)前提，是培養健全、獨立人(rén)格的(de)保證。看著(zhe)這(zhè)麽多(duō)父母爲“小皇帝”、“小公主”們鞠躬盡瘁，我卻反其道而行之。勤和(hé)懶是一對(duì)矛盾體，是互相牽制、相輔相成的(de)。大(dà)人(rén)勤了(le)，孩子就懶了(le)；大(dà)人(rén)“懶”了(le)，孩子就勤了(le)。

　　不信你看，我是如何做(zuò)的(de)：
　　經驗1、懶于接送——獨自走路去上學！
　　雖然很多(duō)孩子上下(xià)學都是父母接送的(de)，雖然他(tā)爸(bà)剛開學時(shí)送過他(tā)幾次，但我從不接送，因爲兒(ér)子從家到學校最多(duō)隻有一公裏的(de)路程，隻需穿過一條馬路，來(lái)往的(de)車輛也(yě)不多(duō)。在給他(tā)講了(le)安全知識後，我就要他(tā)自己走路，其美(měi)名曰“練輕功”。
　　有一晚，他(tā)沒按時(shí)睡(shuì)覺，次日起來(lái)遲了(le)，要我騎車送，我故意說，我自己上班要遲到，來(lái)不及送。他(tā)氣得(de)一邊跺腳一邊小跑去學校，結果因遲到被罰掃地。我知道他(tā)最怕老師罰了(le)，所以隻有讓他(tā)遲到一次才能吸取教訓，改正晚睡(shuì)的(de)毛病。
　　果然，以後總是一到8點半就上床，準時(shí)睡(shuì)覺，保證第二天早起。如果那次真的(de)送了(le)他(tā)，恐怕良好的(de)作息習(xí)慣難以形成。
　　教子心得(de)：讓孩子自己走路上學，既能鍛煉身體，又能養成不依賴他(tā)人(rén)的(de)好習(xí)慣。
　　經驗2、懶于陪讀——獨立完成自己的(de)功課！
　　我隻提醒兒(ér)子，什(shén)麽時(shí)間該做(zuò)功課了(le)，做(zuò)完了(le)向我報告一聲。遇到要檢查的(de)作業，我一律叫他(tā)自己檢查，我隻負責簽字。他(tā)極不高(gāo)興地說：“别人(rén)的(de)媽媽都給檢查，你怎麽這(zhè)麽懶？”我給他(tā)講道理(lǐ)：“不是媽媽懶，你想，如果我幫你檢查了(le)，你還(hái)會檢查嗎？考試的(de)時(shí)候錯了(le)，誰又幫你檢查？平時(shí)出小錯，考試出大(dà)錯啊。”并告訴他(tā)學習(xí)是自己的(de)事，遇到不會做(zuò)的(de)題我叫他(tā)自己開動腦(nǎo)筋，實在不會做(zuò)了(le)告訴他(tā)該到哪裏去查找資料。
　　如某個(gè)生詞不知道什(shén)麽意思，他(tā)爲了(le)圖省事，來(lái)問我，我叫他(tā)自己查字典，爲了(le)完成作業，他(tā)不得(de)不一個(gè)筆劃一個(gè)筆劃地查。過後，我在思考他(tā)不愛(ài)查字典的(de)緣由，原來(lái)是對(duì)部首查字典不夠熟練，往往查一個(gè)字要費老半天時(shí)間，要查的(de)生字多(duō)了(le)，别說孩子，大(dà)人(rén)也(yě)覺枯燥。
　　于是我想了(le)個(gè)辦法，和(hé)他(tā)玩查字典比賽，列出生字，看誰查得(de)快(kuài)，我故意輸給他(tā)，赢了(le)的(de)他(tā)興趣盎然。玩了(le)幾次，查字典速度大(dà)大(dà)提高(gāo)，不再認爲是麻煩事了(le)。現在，他(tā)還(hái)主動幫同學查字典呢(ne)。

　　教子心得(de)：在輔導孩子的(de)學習(xí)上，不要太勤于指導，而要學會發現哪些是孩子能做(zuò)的(de)和(hé)有助于獨立思考而可(kě)以放手的(de)的(de)，哪些是他(tā)能力達不到而需要幫助的(de)。

　　經驗3 、懶于唠叨——多(duō)做(zuò)少說培養自覺性！
　　有的(de)父母爲督促孩子學習(xí)，一天到晚像麻雀一樣唠叨個(gè)沒完沒了(le)。殊不知，重複的(de)話(huà)孩子聽(tīng)多(duō)了(le)耳朵也(yě)會起繭的(de)，他(tā)反而不當回事。周末，他(tā)打遊戲打了(le)很久，作業也(yě)沒做(zuò)，我問：“你準備打到幾點？”他(tā)看看鐘(zhōng)，說：“再打十分(fēn)鐘(zhōng)。”“好，說話(huà)算(suàn)數。”
　　十分(fēn)鐘(zhōng)過去了(le)，我返回來(lái)一看，他(tā)還(hái)在打，我強忍怒氣，臉上平靜地說：“你平常不是說，說話(huà)要算(suàn)數嗎？”他(tā)不好意思了(le)，歉意一笑(xiào)，馬上關掉電腦(nǎo)。
　　在此之前，因我給他(tā)灌輸過做(zuò)人(rén)做(zuò)事要守信用(yòng)的(de)意識，所以這(zhè)次他(tā)才能愉快(kuài)地接受。試想，如果我來(lái)個(gè)火冒三丈，一陣唠叨：“别打了(le)，還(hái)不趕快(kuài)做(zuò)功課去，這(zhè)樣打下(xià)去，成績怎麽會好？以後考不上大(dà)學……”恐怕他(tā)口服心不服的(de)，做(zuò)作業時(shí)還(hái)會“身在曹營心在漢”。
　　以後他(tā)打遊戲，我要他(tā)自己規定時(shí)間，時(shí)間一到，必須馬上關機。開始，他(tā)還(hái)要我監督，以後我偷偷觀察，發現他(tā)自覺了(le)，時(shí)間一到就不打了(le)。
　　都說打遊戲不好，但隻要把握的(de)好，可(kě)以變不利爲有利，他(tā)從中學會了(le)控制自己，克制欲望，培養了(le)控制力，忍耐力、意志力等。而這(zhè)些，正是重要的(de)學習(xí)品質。
　　教子心得(de)：勤教育不見得(de)有效，要看在什(shén)麽方面勤。如果勤于唠叨、大(dà)擺道理(lǐ)，反而效果不佳；如果勤于尋找方法和(hé)對(duì)策，并能有效實施才是值得(de)借鑒的(de)。
　　經驗4 、懶于動手——不包辦培養做(zuò)事獨立性！
　　凡是兒(ér)子力所能及的(de)事，我都不幫忙。如他(tā)的(de)房(fáng)間亂的(de)時(shí)候，我就提醒他(tā)該收拾整齊了(le)，自己卻在一旁樂(yuè)得(de)看他(tā)整理(lǐ)。孩子上科技課經常要回家準備各種材料，我叫他(tā)自己準備；要買什(shén)麽給他(tā)錢讓他(tā)自己去店(diàn)鋪買，以鍛煉和(hé)人(rén)打交道的(de)能力；要收集标本，我帶他(tā)去野外，看著(zhe)他(tā)動手做(zuò)。
　　剛開學，老師要求給新書(shū)包上書(shū)皮，他(tā)不會包，我卻叫他(tā)跟我學包。第一個(gè)封皮包好後（當然非常蹩腳），便放手，叫他(tā)自己包。他(tā)嫌麻煩，露出不耐煩的(de)神色，我不理(lǐ)睬，隻顧在旁邊“指手劃腳”地指導一番，看我如君子般“動口不動手”，他(tā)不得(de)不耐著(zhe)性子包。如果我爲了(le)圖快(kuài)省事，幫他(tā)包完，那麽他(tā)永遠(yuǎn)也(yě)包不出第二個(gè)更好的(de)書(shū)皮。
　　教子心得(de)：勤于幫孩子做(zuò)事，甚至包辦，孩子就會有依賴和(hé)被動性，而責任心也(yě)無從培養。要讓孩子跳一跳摘果子。
　　由于我的(de)種種“懶”，促成了(le)他(tā)良好的(de)學習(xí)、生活習(xí)慣。學習(xí)上，改掉了(le)粗枝大(dà)葉、丢三拉四的(de)毛病，遇到困難，能獨立思考鑽研，主動尋求解決辦法；生活上，獨立性強，樣樣能自理(lǐ)。
　　可(kě)見，父母該放手的(de)時(shí)候要放手，該狠心的(de)時(shí)候要狠心，該懶的(de)時(shí)候不妨懶，把操心、關注默默地放在心裏。移開呵護的(de)羽翼，讓他(tā)自己去飛(fēi)翔，唯有這(zhè)樣，雉燕才能煉就一雙堅強的(de)翅膀，才能形成良好的(de)學習(xí)習(xí)慣和(hé)生活的(de)獨立能力。

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