家長(cháng)支持老師，不護短，教育才有力量。
　　老師管教學生，不姑息，孩子才有未來(lái)。
　　家長(cháng)和(hé)老師的(de)相遇，就是愛(ài)和(hé)信任的(de)相遇！
　　師道若無尊嚴
　　教育将何去何從
　　老師的(de)職責是什(shén)麽？是教書(shū)育人(rén)！
　　老師是孩子們夢想的(de)啓迪者，是孩子們人(rén)生的(de)指路人(rén)。
　　我們都知道：
　　好的(de)教育，必然是寬嚴并濟、獎懲分(fēn)明(míng)的(de)。
　　好的(de)老師，必然是管教同步、嚴慈同體的(de)。
　　關注孩子成長(cháng)的(de)老師，在傳道授業解惑的(de)同時(shí)，有權利管教孩子。
　　但是現如今的(de)教育呢(ne)？
　　父母舍不得(de)管，老師學校不敢管。
　　家長(cháng)對(duì)老師更多(duō)的(de)是不理(lǐ)解，不支持，老師的(de)教育努力常常被否定。

　　近年來(lái)，在新聞推送中屢屢看到，僅僅因爲孩子在學校受到了(le)委屈，便有家長(cháng)到學校鬧事，更有甚者跟老師大(dà)打出手。

　　老師罰站遲到學生，被學生父親關押7小時(shí)；
　　老師批評上課不好好聽(tīng)講的(de)學生，被學生家長(cháng)怒罵；
　　老師制止在課堂上下(xià)五子棋的(de)學生，被逼下(xià)跪道歉；
　　老師把學生背古詩的(de)成績發到家長(cháng)群，被學生家長(cháng)告到教育局；
　　老師因管教調皮搗蛋的(de)學生，被學生家長(cháng)毆打緻死；
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　　對(duì)學生管教，成了(le)被處理(lǐ)的(de)證據；對(duì)學生管教，成了(le)喪命的(de)武器。
　　于是老師怕了(le)，學校妥協了(le)，孩子更加嚣張了(le)。
　　孩子被老師管教，是有助其健康成長(cháng)的(de)一種方式，孩子隻有在經曆一個(gè)個(gè)的(de)錯誤和(hé)批評後，才能在不斷的(de)被糾錯中茁壯成長(cháng)。
　　然而，家長(cháng)卻不允許孩子被批評、被懲戒。
　　一旦學生和(hé)老師發生沖突，受處分(fēn)的(de)一定就是老師。
　　把“學生當祖宗供”，這(zhè)是教育最大(dà)的(de)弊端。
　　對(duì)孩子管不得(de)，對(duì)家長(cháng)說不得(de)，教育已經被逼到如此境地了(le)？
　　當師道沒有尊嚴，當講台不再神聖，當教育可(kě)以随意踐踏，孩子的(de)未來(lái)在哪裏？
　　這(zhè)是時(shí)代教育的(de)悲哀，也(yě)是對(duì)教育本質的(de)偏離和(hé)亵渎。
　　家長(cháng)赢了(le)老師
　　卻輸掉孩子的(de)未來(lái)
　　教育最大(dà)的(de)悲哀是，老師和(hé)家長(cháng)明(míng)明(míng)志同道合，卻偏偏成爲了(le)各自最大(dà)的(de)敵人(rén)。
　　我們知道，每一位家長(cháng)都是愛(ài)孩子的(de)，老師當然也(yě)愛(ài)孩子。
　　孩子一旦在學校裏受到了(le)批評和(hé)委屈，家長(cháng)一時(shí)沖動也(yě)很正常可(kě)以理(lǐ)解。
　　但是一些家長(cháng)在向老師學校要說法之前，是不是應該先了(le)解事情的(de)來(lái)龍去脈。
　　有人(rén)曾說了(le)這(zhè)樣一句話(huà)：“老師放棄一個(gè)孩子很容易，不愛(ài)他(tā)，不理(lǐ)他(tā)，不管他(tā)就夠了(le)。”
　　老師管教孩子，是因爲孩子值得(de)。
　　可(kě)是偏偏有些家長(cháng)，完全體會不到這(zhè)一點。
　　很多(duō)時(shí)候，不是老師想放棄孩子，而是被家長(cháng)逼得(de)放棄。
　　當老師放棄了(le)孩子，不再管教孩子，一時(shí)吃(chī)虧的(de)是老師，一輩子吃(chī)虧的(de)是孩子。
　　曾看過一篇文章(zhāng)，裏面講了(le)這(zhè)樣一件事：
　　臨近中考的(de)時(shí)候，所有老師都恨不得(de)把課堂上的(de)每一分(fēn)鐘(zhōng)都得(de)到最佳利用(yòng)。
　　但是在某節數學課上，坐(zuò)在倒數第二排的(de)女(nǚ)生卻在打瞌睡(shuì)。
　　老師一怒之下(xià)往台下(xià)扔了(le)個(gè)粉筆頭，砸醒了(le)女(nǚ)生。
　　衆目睽睽下(xià)，女(nǚ)生立馬變了(le)臉色，抄起數學課本，朝著(zhe)老師就摔了(le)過去。
　　慶幸的(de)是，課本被老師用(yòng)手擋住了(le)，沒有砸到臉上。
　　但是女(nǚ)生覺得(de)自己吃(chī)了(le)虧，丢了(le)面子，立刻就往家裏打電話(huà)說自己被老師打了(le)，受傷了(le)。
　　家長(cháng)直接鬧到了(le)校長(cháng)辦公室，一再要求老師道歉，這(zhè)位老師一身傲骨铮铮，怎麽可(kě)能彎腰。
　　老師說：“不可(kě)能道歉，即使不幹了(le)，你這(zhè)孩子我也(yě)不教了(le)。”老師說完，便拿起課本就要走。

　　校長(cháng)一邊拉住了(le)要走的(de)老師，一邊對(duì)著(zhe)家長(cháng)彎腰鞠躬說：“我代替他(tā)向孩子說聲對(duì)不起，現在臨近中考，孩子們耽誤不得(de)。”

　　一群臨近中考的(de)孩子，真要撒手不管，那麽孩子們的(de)前途也(yě)許就會毀了(le)。
　　聽(tīng)了(le)校長(cháng)的(de)話(huà)，這(zhè)位家長(cháng)臉色一白，後知後覺地意識到自己犯了(le)大(dà)忌。
　　老師沒有走，但卻真的(de)不再管這(zhè)位女(nǚ)生了(le)。
　　對(duì)老師的(de)苛責，最終傷害到的(de)隻有孩子。
　　家長(cháng)不願和(hé)學校配合，不願和(hé)老師并肩，結果都是悲劇。
　　老師輸了(le)，家長(cháng)赢了(le)，卻輸掉了(le)孩子的(de)未來(lái)。
　　這(zhè)樣的(de)結果，是大(dà)家想要看到的(de)嗎？
　　親愛(ài)的(de)家長(cháng)
　　請與老師并肩努力
　　《人(rén)民日報》曾發文痛批當前的(de)教育亂象，《老師不敢批評學生，誰之過？》
　　文章(zhāng)裏面說了(le)這(zhè)樣三句話(huà)，印象深刻：
　　學生如同樹苗，如不及時(shí)修枝剪杈，極易長(cháng)成“歪脖子樹”。
　　大(dà)多(duō)數老師是爲了(le)孩子好，很多(duō)老師的(de)批評是“愛(ài)之深、責之切”。
　　很多(duō)老師感慨，畢業後真正感恩老師者，往往是那些受批評多(duō)的(de)學生。
　　古語雲，嚴師出高(gāo)徒！
　　老師期待孩子成才變好，才如此出力不討(tǎo)好，這(zhè)是傳道授業的(de)悖論，也(yě)是爲人(rén)師者的(de)深情。
　　老師不怕爲孩子辛苦付出，就怕家長(cháng)的(de)不理(lǐ)解與不支持。
　　對(duì)于老師而言，家長(cháng)的(de)理(lǐ)解與支持才是最大(dà)的(de)欣慰。
　　老師的(de)責任和(hé)使命，就是讓孩子成才，這(zhè)也(yě)是家長(cháng)的(de)責任和(hé)使命。
　　因爲孩子，老師和(hé)家長(cháng)才聯結在一起，兩者都是最希望孩子的(de)将來(lái)能成爲更好的(de)人(rén)。
　　縱然老師不能保證他(tā)所教的(de)每個(gè)孩子都能成才，也(yě)無法做(zuò)到令每位家長(cháng)滿意。
　　但是老師在崗位上的(de)付出真的(de)比家長(cháng)您看到的(de)多(duō)。
　　您對(duì)老師多(duō)一份理(lǐ)解，多(duō)一份支持，老師的(de)汗水(shuǐ)就有意義。
　　孩子也(yě)會因爲有這(zhè)樣的(de)父母而驕傲，老師也(yě)會因爲您的(de)理(lǐ)解而對(duì)孩子更加上心。
　　這(zhè)才是教育最大(dà)的(de)成功！
　　看過這(zhè)樣一篇文章(zhāng)，講了(le)這(zhè)樣一個(gè)故事：
　　有位孩子非常調皮，總是闖禍，結果到了(le)期末，老師給他(tā)的(de)評語上寫的(de)全是批評的(de)話(huà)。
　　孩子非常傷心，回到家裏問媽媽，我是不是真的(de)很差呀？
　　這(zhè)位媽媽連夜寫了(le)一封信給自己的(de)孩子，這(zhè)封信的(de)内容是這(zhè)樣的(de)：
　　孩子，你見過磨刀(dāo)嗎？
　　把刀(dāo)放在磨刀(dāo)石上磨，刀(dāo)一定很疼，可(kě)是他(tā)沒有發出一點聲音(yīn)，因爲他(tā)知道隻有經過這(zhè)樣的(de)磨砺，他(tā)才能變成一把好刀(dāo)、快(kuài)刀(dāo)。
　　你想變成這(zhè)樣一把好刀(dāo)嗎？那就要經曆磨砺！
　　你睡(shuì)覺之後，媽媽已經和(hé)老師通(tōng)過電話(huà)了(le)，老師說，今天的(de)評語就是把磨刀(dāo)石，就是要讓你去接受反複的(de)磨砺。
　　當你把評語上的(de)缺點改正之後，你就會是一把舉世無雙的(de)寶刀(dāo)了(le)。
　　這(zhè)位媽媽用(yòng)這(zhè)封信，把老師在孩子心目中的(de)形象挽救了(le)回來(lái)。
　　聰明(míng)的(de)父母，都懂(dǒng)得(de)和(hé)老師肩并肩。
　　家長(cháng)支持老師，老師支持孩子，孩子才能健康成長(cháng)。
　　隻有家長(cháng)和(hé)老師站在統一戰線上，把勁兒(ér)往一處使，才能給孩子最優的(de)教育。

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