家長(cháng)都知道溺愛(ài)孩子是不對(duì)的(de)，但又分(fēn)不清愛(ài)和(hé)溺愛(ài)，不知不覺的(de)就會加入了(le)溺愛(ài)孩子的(de)行列，但自己卻渾然不知。本文羅列了(le)十種典型的(de)溺愛(ài)方式，看看你有沒有犯下(xià)溺愛(ài)症？
　　一、特殊待遇
　　孩子在家庭中的(de)地位高(gāo)人(rén)一等，事事爲先，處處特殊照(zhào)顧，如吃(chī)“獨食”，在好吃(chī)的(de)面前永遠(yuǎn)第一個(gè)吃(chī)，甚至一個(gè)人(rén)霸占。無論家人(rén)誰過生日，生日帽總會帶在孩子頭上，生日歌(gē)也(yě)是唱給孩子聽(tīng)，全家人(rén)的(de)生日都成了(le)孩子的(de)生日，真正到了(le)孩子的(de)生日時(shí)，更是鋪張浪費，場(chǎng)面非凡。
　　家長(cháng)都知道溺愛(ài)孩子是不對(duì)的(de)，但又分(fēn)不清愛(ài)和(hé)溺愛(ài)，不知不覺的(de)就會加入了(le)溺愛(ài)孩子的(de)行列，但自己卻渾然不知。本文羅列了(le)十種典型的(de)溺愛(ài)方式，看看你有沒有犯下(xià)溺愛(ài)症？
　　這(zhè)樣的(de)孩子就會自感特殊，習(xí)慣于高(gāo)高(gāo)在上，必然變得(de)自私，沒有同情心，不關心他(tā)人(rén)。孩子長(cháng)大(dà)後，無論是社交、家庭，還(hái)是工作中，面對(duì)困難時(shí)将會退縮，面對(duì)壓力無法承擔，因此形成的(de)性格都将成爲自己的(de)人(rén)生障礙。
　　所以，家長(cháng)不要讓孩子形成“以我爲中心”的(de)意識，不要讓孩子産生特殊優越感。

　　家長(cháng)應從日常小事抓起，例如，家裏來(lái)了(le)小朋友，應教育孩子把玩家給大(dà)家一起玩；吃(chī)東西要讓孩子養成分(fēn)份的(de)習(xí)慣。長(cháng)期堅持，就會使孩子養成與别人(rén)平等相處的(de)習(xí)慣。

　　二、過分(fēn)注意
　　一家人(rén)時(shí)刻關照(zhào)孩子，陪伴孩子。家裏的(de)事物(wù)安排也(yě)都圍繞著(zhe)孩子，親戚朋友來(lái)訪，也(yě)常常圍著(zhe)孩子嬉笑(xiào)逗引，有時(shí)候大(dà)人(rén)坐(zuò)一圈把他(tā)圍在中心，一再歡迎孩子表演節目，掌聲不斷。這(zhè)樣的(de)孩子會覺得(de)自己是家裏的(de)中心，确實變成“小太陽”了(le)。家裏人(rén)都要圍著(zhe)他(tā)轉，并且一天到晚不得(de)安甯，注意力極其分(fēn)散，“人(rén)來(lái)瘋”也(yě)特别嚴重，甚至客人(rén)來(lái)了(le)鬧得(de)沒法談話(huà)。
　　當孩子開始上學了(le)，開始踏入社會了(le)，試問，家庭之外會有誰還(hái)會像家人(rén)這(zhè)樣再圍著(zhe)他(tā)轉呢(ne)？當孩子想再獲得(de)焦點而無法得(de)到時(shí)，将會受到很大(dà)的(de)打擊，當失去焦點的(de)那一刻，他(tā)會承受巨大(dà)的(de)心理(lǐ)壓力，孩子的(de)成長(cháng)中将會留下(xià)陰影(yǐng)，讓孩子失去自信。
　　所以，家長(cháng)應學會适度放手，讓孩子自己解決問題，讓孩子自己完完整整地體驗生活。尤其當孩子覺得(de)被管得(de)太多(duō)時(shí)，家長(cháng)要接受而不是抱怨“不被理(lǐ)解”。
　　三、輕易滿足
　　孩子要什(shén)麽就給什(shén)麽，不管價格，也(yě)不管要求是否合理(lǐ)。哪怕家裏已經堆積如山，隻要孩子喜歡照(zhào)樣收入囊中。有的(de)父母還(hái)給幼兒(ér)和(hé)小學生很多(duō)零花錢，孩子的(de)滿足就更輕易了(le)。這(zhè)樣的(de)孩子會變得(de)不珍惜物(wù)品，講究物(wù)質享受，随意浪費和(hé)不體貼他(tā)人(rén)的(de)壞性格，更不用(yòng)說會擁有什(shén)麽吃(chī)苦耐勞的(de)精神了(le)。
　　每個(gè)家長(cháng)都明(míng)白，賺錢不易，什(shén)麽東西都不是輕易得(de)來(lái)的(de)，需要努力付出才能獲取收獲。可(kě)是等到孩子真正明(míng)白這(zhè)個(gè)道理(lǐ)的(de)時(shí)候，已經喪失了(le)具備這(zhè)種優良性格的(de)特質。
　　所以，當孩子提出無理(lǐ)要求時(shí)，家長(cháng)不要輕易滿足。孩子撒嬌要家長(cháng)買玩具，家長(cháng)不要爽快(kuài)答(dá)應，可(kě)以适當跟孩子提條件，例如，一個(gè)月(yuè)内孩子能自己收拾玩具就答(dá)應他(tā)，讓孩子學會爲自己想要的(de)事情付出努力。
　　四、生活懶散
　　允許孩子飲食起居、玩耍學習(xí)沒有規律，要怎樣就怎樣，睡(shuì)懶覺，不吃(chī)早飯，不知道喝水(shuǐ)，一看電視就是半天，看完動畫(huà)片才睡(shuì)覺等。這(zhè)樣的(de)孩子長(cháng)大(dà)後缺乏上進心、好奇心，做(zuò)人(rén)得(de)過且過，做(zuò)事心猿意馬，有始無終。
　　如果說等孩子長(cháng)大(dà)還(hái)需要十幾二十年，那就說得(de)近一點，孩子上幼兒(ér)園頻(pín)繁生病，爲什(shén)麽？隻因喝水(shuǐ)少的(de)原因嗎？
　　幼兒(ér)園的(de)生活是很規律的(de)，早上幾點吃(chī)早餐，幾點上課，幾點遊戲，幾點午餐，幾點午睡(shuì)，幾點加餐點心，幾點放學，孩子無規律的(de)生活自然在幼兒(ér)園不适應，導緻心情低落，身體免疫力下(xià)降，生病就難免的(de)，所以，這(zhè)一切都是家長(cháng)自己造成了(le)，怪不得(de)别人(rén)。
　　如果繼續讓孩子無規律的(de)生活，到上了(le)小學之後，你會發現孩子回來(lái)不寫作業，寫作業的(de)時(shí)候想著(zhe)玩，做(zuò)事三心二意等，這(zhè)些現象就會成爲孩子的(de)常态，将會嚴重影(yǐng)響孩子的(de)學業。
　　五、祈求央告
　　孩子吃(chī)點吧！孩子喝口水(shuǐ)吧！好好好，你說講幾個(gè)故事就講幾個(gè)故事……家長(cháng)總是一副祈求的(de)态度。然而，孩子的(de)心理(lǐ)是，你越央求他(tā)，他(tā)越扭捏作态，不但不能明(míng)辨是非，培養不出責任心和(hé)落落大(dà)方的(de)性格，而且教育的(de)威信也(yě)喪失殆盡。到了(le)孩子青春叛逆時(shí)，再想管教孩子那就真的(de)太難了(le)！
　　育兒(ér)中有一句：“不能強迫孩子做(zuò)事，要學會跟孩子商量，征求孩子的(de)意見。”，這(zhè)一句話(huà)經常在各類育兒(ér)知識中出現，是的(de)，這(zhè)句話(huà)沒錯！可(kě)以不強迫，但也(yě)不能随意放縱，可(kě)以商量，但也(yě)不能縱容無管制，可(kě)以征求意見，但是不可(kě)無原則。
　　六、包辦代替
　　我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的(de)竟說：“我疼都來(lái)不及，還(hái)忍心讓孩子勞動？”也(yě)有的(de)說：“叫‘小東西’做(zuò)事更麻煩，還(hái)不如我幫他(tā)做(zuò)了(le)。”所以三四歲的(de)孩子還(hái)要喂飯，還(hái)不會穿衣，五六歲的(de)孩子還(hái)不做(zuò)任何家務事，不懂(dǒng)得(de)勞動的(de)愉快(kuài)和(hé)幫助父母減輕負擔的(de)責任，這(zhè)樣包辦下(xià)去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的(de)能幹、上進的(de)孩子。這(zhè)決不是聳人(rén)聽(tīng)聞。
　　孩子總有一天會長(cháng)大(dà)，我們總有一天會老去，不可(kě)能一輩子爲孩子掃除障礙，鋪平道路。

　　所以，家長(cháng)要試著(zhe)放手讓孩子做(zuò)力所能及的(de)事情，如自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，吃(chī)東西前後或便後自己洗手等。即使孩子做(zuò)得(de)不太好，處理(lǐ)得(de)不圓滿也(yě)沒有關系，隻要給他(tā)們一種主人(rén)的(de)感覺，讓他(tā)們體驗獨立做(zuò)事的(de)樂(yuè)趣，就會慢(màn)慢(màn)形成“自己的(de)事情自己做(zuò)”的(de)意識。

　　七、嬌裏嬌氣
　　本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水(shuǐ)，不怕黑(hēi)，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以後往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續玩。後來(lái)爲什(shén)麽有的(de)孩子膽小愛(ài)哭了(le)呢(ne)？
　　孩子一生氣，家人(rén)立馬上陣安慰，孩子一摔倒，開始哄孩子打地打桌子。這(zhè)樣教育孩子，讓孩子從小遇事驚慌失措，推卸責任，造成孩子總是認爲錯誤都是别人(rén)造成的(de)，與自己無關。讓孩子的(de)性格變的(de)扛不起責任，推卸，找理(lǐ)由，變得(de)懦弱。
　　試問，這(zhè)樣的(de)孩子在學校裏誰會喜歡？在家庭或工作中，怎可(kě)能會獨當一面！
　　所以，家長(cháng)在确保孩子安全的(de)情況下(xià)，少一些擔憂，多(duō)一些鼓勵，在摔跤後不大(dà)驚小怪，而是讓孩子自己爬起來(lái)，孩子就不會變得(de)懦弱膽怯。
　　八、剝奪獨立
　　在背上走；含在嘴裏怕融化(huà)，吐出來(lái)怕飛(fēi)走。爲了(le)孩子的(de)安全或不生病，讓孩子很少出家門，更有甚者，孩子2歲多(duō)了(le)根本沒出過家門。爲了(le)不被其他(tā)孩子傷害、欺負，就不讓孩子與其他(tā)小朋友玩耍。家人(rén)的(de)過分(fēn)擔心，造成有的(de)孩子總是跟著(zhe)父母一步不離，睡(shuì)覺摟著(zhe)，出門抱著(zhe)，依偎著(zhe)坐(zuò)在家長(cháng)身旁。這(zhè)樣的(de)孩子會變得(de)膽小無能，喪失自信，養成依賴心理(lǐ)，不會與人(rén)溝通(tōng)，性格孤僻，在家裏橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。
　　當孩子失去了(le)獨立性時(shí)，将來(lái)你會放心孩子離開你遠(yuǎn)行嗎？
　　失去獨立性，同樣将會讓孩子面臨很多(duō)麻煩，甚至危險。我們更需要做(zuò)好孩子安全教育的(de)同時(shí)，鍛煉孩子的(de)獨立能力。
　　九、害怕哭鬧
　　孩子一哭，家長(cháng)就抱；孩子一哭，家長(cháng)就妥協。商場(chǎng)裏，媽媽說：“不可(kě)以再買恐龍，家裏已經有很多(duō)恐龍了(le)！”孩子哭鬧滾地，“我就要我就要！”媽媽一臉無奈從貨架上取下(xià)了(le)恐龍玩偶……當孩子一次次通(tōng)過“哭鬧”嘗到甜頭後，一旦家長(cháng)不妥協，孩子就會以哭鬧要挾父母。這(zhè)樣的(de)孩子在性格中播下(xià)了(le)自私、無情、任性和(hé)缺乏自制力的(de)種子。
　　作爲家長(cháng)，要有意識地訓練孩子的(de)延遲滿足能力，從一件件小事做(zuò)起，不要讓孩子覺得(de)，隻要是我想要的(de)，爸(bà)媽都會立刻滿足，形成一種要風得(de)風、要雨(yǔ)得(de)雨(yǔ)的(de)感覺。
　　十、當面袒護
　　有時(shí)爸(bà)爸(bà)管孩子，媽媽護著(zhe)：“不要太嚴了(le)，他(tā)還(hái)小呢(ne)。”有的(de)父母教孩子，奶奶會站出來(lái)說話(huà)：“你們不能要求太急，他(tā)大(dà)了(le)自然會好；你們小的(de)時(shí)候，還(hái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他(tā)好呢(ne)！”這(zhè)樣的(de)孩子當然是“教不了(le)”啦！因爲孩子沒有是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護傘”和(hé)“避難所”，孩子會變得(de)投機取巧，其後果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還(hái)會造成家庭不睦。
　　在這(zhè)裏，我想說一句：家長(cháng)庇護得(de)了(le)孩子一時(shí)，庇護不了(le)孩子一世。
　　爲了(le)孩子的(de)将來(lái)，家長(cháng)需要不斷提升自己的(de)教育意識，如果實在無法做(zuò)到完美(měi)的(de)教育統一，至少做(zuò)到，當一個(gè)家長(cháng)教育孩子時(shí)，不管教育的(de)是否正确，請其他(tā)家長(cháng)不要做(zuò)任何參與，事後家長(cháng)之間再單獨溝通(tōng)交流。
　　還(hái)有一種袒護，是來(lái)自家庭以外的(de)社會中，例如：
　　孩子吃(chī)點吧！孩子喝口水(shuǐ)吧！好好好，你說講幾個(gè)故事就講幾個(gè)故事……家長(cháng)總是一副祈求的(de)态度。然而，孩子的(de)心理(lǐ)是，你越央求他(tā)，他(tā)越扭捏作态，不但不能明(míng)辨是非，培養不出責任心和(hé)落落大(dà)方的(de)性格，而且教育的(de)威信也(yě)喪失殆盡。到了(le)孩子青春叛逆時(shí)，再想管教孩子那就真的(de)太難了(le)！
　　最後送給家長(cháng)朋友的(de)話(huà)：
　　有位教育家曾經說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的(de)幸福，這(zhè)是父母給孩子的(de)最可(kě)怕的(de)禮物(wù)。”對(duì)孩子愛(ài)得(de)适當，愛(ài)得(de)合理(lǐ)，才能讓孩子健康成長(cháng)。我們不能一輩子守護孩子，總有一天會老去，孩子也(yě)總有一天會長(cháng)大(dà)，不溺愛(ài)不嬌慣，是爲了(le)讓孩子擁有自己獨立精彩的(de)人(rén)生。
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