下(xià)面這(zhè)些是孩子在幼兒(ér)園學到的(de)或者說應該學會的(de)11種“本領”，父母不妨做(zuò)一個(gè)小小的(de)對(duì)照(zhào)：這(zhè)些“本領”你的(de)孩子在幼兒(ér)園裏學到了(le)嗎？
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　　學習(xí)怎樣做(zuò)學生
　　在許多(duō)爸(bà)爸(bà)媽媽看來(lái)，幼兒(ér)園裏孩子們很自由，可(kě)以在教室裏走來(lái)走去，自由選擇玩具和(hé)玩伴，這(zhè)可(kě)是老師在爲孩子們創造一個(gè)讓孩子自由融入集體的(de)輕松氛圍呢(ne)。 進了(le)幼兒(ér)園，孩子學會了(le)把玩好的(de)玩具放回原處，學會了(le)離開教室的(de)時(shí)候，聽(tīng)著(zhe)老師的(de)口令排隊，知道自己的(de)座位在哪裏，什(shén)麽時(shí)候午餐，什(shén)麽時(shí)候午睡(shuì)，什(shén)麽時(shí)候吃(chī)點心。學會了(le)自控，知道老師講故事的(de)時(shí)候，不能随便在教室裏走來(lái)走去，不能随意打斷老師。你有沒有發現，孩子比在家裏聽(tīng)媽媽講故事的(de)時(shí)候乖多(duō)了(le)？
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　　學習(xí)怎樣交朋友
　　其實，許多(duō)3～4歲的(de)孩子已經有了(le)一定的(de)社交經驗，幼兒(ér)園又爲孩子創造了(le)一個(gè)很好的(de)氛圍，教他(tā)們怎樣保持友誼，教他(tā)們在沒有老師和(hé)媽媽幫忙的(de)情況下(xià)自己怎樣獨立解決小夥伴之間的(de)沖突。
　　孩子學會怎樣參與别人(rén)的(de)活動，看到其他(tā)小朋友在玩，他(tā)可(kě)以上前招呼：你在幹什(shén)麽呀？而不是像過去那樣默默地看别人(rén)玩，或者一個(gè)人(rén)自言自語。這(zhè)樣的(de)社交對(duì)于孩子長(cháng)大(dà)之後融入集體大(dà)有幫助呢(ne)。
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　　學會怎樣說故事

　　盡管目前許多(duō)學前兒(ér)童研究專家不主張孩子在幼兒(ér)園時(shí)期就開始認字，但是聽(tīng)老師繪聲繪色地講故事，無形中也(yě)培養了(le)孩子對(duì)書(shū)籍的(de)愛(ài)好。孩子們還(hái)常常會在老師要 求下(xià)同小夥伴合作表演老師講過的(de)故事，扮演不同的(de)角色。孩子漸漸學會了(le)抓住故事的(de)中心，知道說故事的(de)時(shí)候怎樣開頭、發展、結尾，求知欲就是在這(zhè)樣的(de)氛圍裏 漫漫萌芽的(de)。

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　　學會請求幫助
　　孩子在操場(chǎng)上玩的(de)時(shí)候摔疼了(le)，沙子飛(fēi)到眼睛裏去了(le)，但是怕難爲情不敢告訴老師。這(zhè)是許多(duō)初入園的(de)小朋友都發生過的(de)情形。幼兒(ér)園老師會鼓勵孩子大(dà)聲說話(huà)，有 事告訴老師。有沒有發現：原來(lái)羞羞答(dá)答(dá)的(de)孩子更懂(dǒng)得(de)怎樣保護自己了(le)？有研究表明(míng)，孩子的(de)第一個(gè)老師--他(tā)的(de)幼兒(ér)園老師在孩子的(de)未來(lái)的(de)求學生涯中至關緊要，直接影(yǐng)響著(zhe)孩子今後同其他(tā)老師和(hé)成人(rén)的(de)相處方式。孩子如果同家庭以外的(de)長(cháng)者相處愉快(kuài)的(de)話(huà)，今後在同成年人(rén)交往方面會有相當的(de)自信。
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　　學會剪剪貼貼
　　可(kě)别小看幼兒(ér)園裏那些讓孩子們剪剪貼貼的(de)手工，這(zhè)是最好的(de)培養孩子創造力的(de)方式。當孩子用(yòng)剪刀(dāo)、膠水(shuǐ)、橡皮泥制作手工的(de)時(shí)候，他(tā)的(de)想象力、創造力和(hé)動手能 力全都開動起來(lái)了(le)。小女(nǚ)孩比男(nán)孩子更喜歡這(zhè)些手工，專家指出，所有的(de)小朋友都應該重視這(zhè)樣的(de)動手經曆，這(zhè)樣孩子将來(lái)學習(xí)寫字會容易得(de)多(duō)。
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　　學會搭積木(mù)
　　研究表明(míng)，搭積木(mù)對(duì)于培養孩子的(de)空間想象能力和(hé)現實生活中的(de)數學概念大(dà)有益處。然而，就像小男(nán)孩不太喜歡手工課一樣，女(nǚ)孩子通(tōng)常會忽略積木(mù)。專家指出，搭積木(mù)過程中孩子學會了(le)排序和(hé)分(fēn)類。如果孩子想搭一個(gè)高(gāo)塔，手頭又沒有長(cháng)積木(mù)，他(tā)們會發現兩塊小積木(mù)拼起來(lái)可(kě)以變成一條長(cháng)的(de)。這(zhè)就在無形中爲孩子将來(lái)學習(xí)除 法、分(fēn)數和(hé)幾何打下(xià)了(le)基礎。
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　　學會辨識标記、概念、節奏

　　幼兒(ér)園裏沒有認字閱讀課，但孩子在那裏認識了(le)數字和(hé)字母，辨别了(le)物(wù)體的(de)顔色、形狀。知道把兩種顔色調和(hé)在一起會變成另一種顔色，知道什(shén)麽東西是三角形的(de)、長(cháng)方形的(de)、正方形的(de)。 學習(xí)唱歌(gē)跳舞，懂(dǒng)得(de)了(le)節奏感令孩子朗讀的(de)水(shuǐ)平提高(gāo)了(le)。學習(xí)樂(yuè)器對(duì)于孩子将來(lái)學習(xí)數學有幫助，這(zhè)是大(dà)家都知道的(de)。研究者還(hái)發現，參加小組唱和(hé)學習(xí)鋼琴的(de)孩子在空間想象——如拼圖之類的(de)遊戲中表現更出色。

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　　學會跳遠(yuǎn)、跳高(gāo)等運動技能
　　幼兒(ér)園裏的(de)孩子幾乎每天都有戶外活動，跑步、滑滑梯、攀登和(hé)球類遊戲，在這(zhè)些活動中，孩子的(de)身體機能和(hé)協調能力得(de)到了(le)最好的(de)鍛煉。
　　操場(chǎng)上的(de)活動也(yě)鍛煉了(le)孩子獨自處理(lǐ)問題的(de)能力和(hé)社交能力。怎樣蜷起腿鑽過那個(gè)圈圈，怎樣找小朋友同自己一起玩跷跷闆，操場(chǎng)上的(de)自由活動同跟爸(bà)爸(bà)媽媽去公園玩可(kě)不一樣，在公園裏，爸(bà)爸(bà)媽媽的(de)眼睛老盯著(zhe)孩子，會告訴孩子每一個(gè)項目怎麽玩，爲孩子的(de)每一點進步喝彩。而幼兒(ér)園操場(chǎng)上的(de)活動是完完全全由孩子自主的(de)， 他(tā)們學會了(le)真正對(duì)自己負責。
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　　學會獨立和(hé)自理(lǐ)
　　在家裏，爸(bà)爸(bà)媽媽看到自己的(de)寶貝略微吃(chī)力地幹一件事，比如扣紐扣梳頭發拿玩具，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒(ér)園裏，老師不可(kě)能像爸(bà)爸(bà)媽媽一樣對(duì)這(zhè)麽 多(duō)小朋友做(zuò)這(zhè)樣的(de)關照(zhào)。孩子在幼兒(ér)園裏學會了(le)自己穿鞋，開果汁瓶蓋，會穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會系鞋帶，會用(yòng)筷子，會分(fēn)發整理(lǐ)餐具，收拾桌子，會刷牙，養成飯前便後洗手的(de)好習(xí)慣。這(zhè)些簡單的(de)生活自理(lǐ)能力給了(le)孩子相當的(de)自信，也(yě)給爸(bà)爸(bà)媽媽莫大(dà)的(de)方便，你帶他(tā)出去旅行或去朋友家做(zuò)客，再也(yě)不需要時(shí)時(shí)刻刻 關注著(zhe)他(tā)、幫著(zhe)他(tā)了(le)。
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　　學會學習(xí)能力
　　幼兒(ér)能自己探索、發現周圍的(de)事物(wù)進行學習(xí)，對(duì)周圍事物(wù)感興趣，那麽對(duì)他(tā)今後的(de)學習(xí)十分(fēn)有益。而幼兒(ér)園各個(gè)領域開展的(de)教學活動，都注重兒(ér)童能力的(de)開發，讓孩子明(míng)白什(shén)麽是學習(xí)，要怎樣學習(xí)，從小對(duì)學習(xí)産生一種積極的(de)心理(lǐ)，幼兒(ér)園重視幼兒(ér)親自參與活動，通(tōng)過不斷體驗、經曆，學習(xí)知識技能。
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　　學會良好習(xí)慣
　　幼兒(ér)園的(de)教育目的(de)是爲幼兒(ér)全面發展奠定基礎，而行爲習(xí)慣是從小養成的(de)，習(xí)慣包括衛生習(xí)慣、行爲習(xí)慣，學習(xí)初步的(de)社會規則。因此幼兒(ér)園的(de)活動裏都包含了(le)怎樣培養他(tā)們在生活上、成長(cháng)成人(rén)上都能樹立健康的(de)習(xí)慣，爲今後的(de)人(rén)生路打下(xià)一個(gè)堅實的(de)基礎。

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