園長(cháng)是一個(gè)幼兒(ér)園的(de)最高(gāo)管理(lǐ)者，作爲一個(gè)園長(cháng)，需要對(duì)幼兒(ér)園的(de)方方面面負責，在我看來(lái)，一個(gè)幼兒(ér)園能否健康流暢的(de)運轉，園長(cháng)對(duì)于幼師的(de)管理(lǐ)起著(zhe)及其重要的(de)作用(yòng)，幼師作爲一個(gè)特别的(de)群體，因爲工作性質的(de)原因，大(dà)部分(fēn)是由女(nǚ)性來(lái)擔任，他(tā)們心思細膩、敏感，每天的(de)工作壓力又極大(dà)，還(hái)要不時(shí)面對(duì)社會上因爲不時(shí)出現的(de)幼兒(ér)園負面新聞而面對(duì)額外的(de)壓力。這(zhè)個(gè)時(shí)候，園長(cháng)對(duì)幼師的(de)态度就尤爲重要，它直接決定了(le)幼師接下(xià)來(lái)的(de)心态，影(yǐng)響教學質量。一個(gè)好的(de)園長(cháng)，可(kě)以及時(shí)處理(lǐ)幼師在教學或者生活過程中的(de)困難，及時(shí)幫助幼師調節好心态，防止壞情緒的(de)蔓延，使幼兒(ér)園能夠平穩運轉。

作爲一個(gè)園長(cháng)，要相信自己幼兒(ér)園的(de)每一個(gè)幼師，相信他(tā)們的(de)教學能力，相信他(tā)們的(de)工作态度，相信每一個(gè)幼師都希望把所有的(de)事情都能盡到自己的(de)能力做(zuò)到最好，面對(duì)幼師工作中一些小的(de)、無心的(de)失誤，園長(cháng)盡量不要不分(fēn)青紅皂白就立即進行批判，問清事情的(de)原因，換位思考，站在幼師的(de)角度上考慮問題，理(lǐ)清錯誤發生的(de)過程，讓老師在可(kě)以接受的(de)情況下(xià)真正認識到自己的(de)錯誤，并加以改正。進而讓幼師在認清錯誤後放下(xià)負擔，從頭振作起精神，再次投入到工作中去。

園長(cháng)雖然是一個(gè)幼兒(ér)園最高(gāo)的(de)決策者，但切記，我們負責的(de)幼兒(ér)園的(de)整體運營，雖是最高(gāo)決策者沒錯，但在與幼師的(de)溝通(tōng)過程中，一定要放下(xià)身段，與幼師站在平等的(de)地位。幼師是我們的(de)下(xià)屬，更是我們的(de)朋友，是幼兒(ér)園不可(kě)或缺的(de)角色。在溝通(tōng)中站在與幼師對(duì)等的(de)位置，讓幼師産生與園長(cháng)自然的(de)親近感，交流也(yě)因而變得(de)更順暢，當交流變得(de)順暢，不論是問題的(de)解決還(hái)是政策的(de)推行，都可(kě)以變得(de)更簡單。做(zuò)到與幼師平等相處，既簡單又困難，園長(cháng)應及時(shí)調整自己的(de)心态，客觀冷(lěng)靜的(de)看待幼兒(ér)園的(de)人(rén)與事，做(zuò)到真正與幼師站在一個(gè)面上，一條線上。讓幼師看到自己的(de)“另一面”，幼師對(duì)園長(cháng)了(le)解越多(duō)，溝通(tōng)越多(duō)，也(yě)就理(lǐ)解越多(duō)，寬容越多(duō)，有利于消除工作中的(de)隔膜和(hé)誤解。

尊重幼師，在于可(kě)以全面的(de)了(le)解幼師，發現幼師身上的(de)閃光(guāng)點，從幼師一些細微的(de)動作與情緒中捕捉相關信息，靈敏地發覺老師心理(lǐ)需求，不以表面的(de)現象評判幼師，不以自己的(de)好惡差别對(duì)待幼師。在了(le)解剖析老師特色的(de)前提下(xià)，将每一位老師安排在适宜的(de)作業崗位上，使一個(gè)班級中，在年紀上既要有生氣勃勃、勇于創新的(de)新老師，又有經曆豐厚、仔細周到的(de)老老師;在性情上能夠鬥膽配詳盡，兇橫配文靜;在才幹上，既有拿手文字書(shū)寫的(de)，又有拿手口頭表達的(de)。将有責任心、組織才幹、事務才幹強的(de)老師聘任爲班、組長(cháng)，委以重任。事實證明(míng)：隻需任人(rén)唯賢用(yòng)其所長(cháng)避其所短，才能表現每自己的(de)最大(dà)潛能。

尊重幼師，把幼師當做(zuò)自己的(de)朋友，理(lǐ)解他(tā)們，幫助他(tā)們，隻有這(zhè)樣，才能建立一支和(hé)諧、健康、團結的(de)團隊，使幼兒(ér)園始終全速行駛于高(gāo)速行駛的(de)跑道上。