幼兒(ér)遊戲是幼兒(ér)園教師組織指導，通(tōng)過遊戲規則，讓幼兒(ér)完成任務的(de)一種教育活動；幼兒(ér)遊戲要符合幼兒(ér)階段心理(lǐ)、生理(lǐ)以及身心發展特點。幼兒(ér)遊戲是一種沒有負擔的(de)、愉快(kuài)的(de)活動，在遊戲中既能滿足幼兒(ér)對(duì)周圍現實世界探索與認識的(de)特殊需要，又符合幼兒(ér)身心的(de)發展的(de)特點，因此，在遊戲環境中發展幼兒(ér)的(de)語言，幼兒(ér)更樂(yuè)于接受。幼兒(ér)遊戲主要有一下(xià)特征：

1. 幼兒(ér)遊戲是隐含在學習(xí)目标之中

幼兒(ér)遊戲是有明(míng)确教育目标，每一個(gè)遊戲都包含著(zhe)對(duì)幼兒(ér)學習(xí)的(de)具體要求。幼兒(ér)教師通(tōng)過遊戲的(de)設計和(hé)實施，将目标隐藏于遊戲的(de)内容和(hé)過程，讓幼兒(ér)通(tōng)過聽(tīng)、說、體驗、理(lǐ)解、練習(xí)掌握。

2. 幼兒(ér)遊戲也(yě)有一定規則，（很多(duō)幼兒(ér)教師走偏了(le)，認爲遊戲就應該是自由的(de)不能有教學目标）幼兒(ér)遊戲是有教師将學習(xí)内容轉化(huà)爲一定的(de)遊戲，使幼兒(ér)在對(duì)規則的(de)理(lǐ)解和(hé)操作中完成目标。幼兒(ér)遊戲的(de)規則可(kě)以是競争性的(de)，也(yě)可(kě)以非競争性的(de)。當幼兒(ér)積極參與遊戲時(shí)，通(tōng)過遵守一定遊戲規則産生學習(xí)興趣，當幼兒(ér)按照(zhào)規則充分(fēn)開展遊戲時(shí)，就相應地鍛煉了(le)幼兒(ér)的(de)聽(tīng)、說、理(lǐ)解能力。

3. 幼兒(ér)遊戲的(de)雙重性，幼兒(ér)遊戲活動即有遊戲性還(hái)兼有學習(xí)性，從教師角度，是通(tōng)過遊戲活動規則來(lái)完成教學目标。從幼兒(ér)角度，遊戲中總是伴随著(zhe)愉悅的(de)情緒體驗，加上積極性、主動性高(gāo)，幼兒(ér)在潛移默化(huà)的(de)完成教學目标，甚至幼兒(ér)自己也(yě)不知道他(tā)是在進行學習(xí)。

幼兒(ér)遊戲的(de)類型

一般将幼兒(ér)遊戲分(fēn)爲以下(xià)幾種類型：

1.角色有遊戲

角色遊戲是幼兒(ér)通(tōng)過對(duì)某一角色的(de)模仿，在他(tā)們的(de)世界中扮演再現角色并通(tōng)過語言交流表達他(tā)們的(de)意願和(hé)情感。

2.結構幼兒(ér)遊戲

凡利用(yòng)各種結構材料或玩具進行建構的(de)活動都稱之爲結構遊戲。如：各種大(dà)、中、小型的(de)木(mù)制或竹制、塑料的(de)的(de)材料，積木(mù)、積塑，沙石、泥，雪(xuě)、金屬材料、自制的(de)材料等）

3.表演遊戲

表演遊戲是按照(zhào)幼兒(ér)熟悉并喜歡的(de)故事、童話(huà)、詩歌(gē)等兒(ér)童文學，作品分(fēn)配角色、情節，通(tōng)過動作、表情、語言、肢體表演等來(lái)進行的(de)遊戲。

4.體育遊戲

體育遊戲是以發展幼兒(ér)基本動作，增強幼兒(ér)體質，走、跑、跳、鑽、爬、投擲、攀登等基本動作發展，促進幼兒(ér)身體健康爲主的(de)遊戲。

5.智力遊戲

智力遊戲通(tōng)常以遊戲的(de)形式鍛煉了(le)遊戲者的(de)腦(nǎo)、眼、手等協調能力，使幼兒(ér)獲得(de)身心健康，增強自身的(de)邏輯分(fēn)析能力，和(hé)思維敏捷性。

6.音(yīn)樂(yuè)遊戲

音(yīn)樂(yuè)遊戲是幼兒(ér)跟著(zhe)音(yīn)樂(yuè)節奏，說唱、歌(gē)曲伴唱下(xià)完成一種遊戲。

幼兒(ér)遊戲注意事項

1. 注意遊戲難易程度

幼兒(ér)教師在選擇遊戲時(shí)，應充分(fēn)了(le)解幼兒(ér)興趣、個(gè)體表現能力差異，選擇遊戲時(shí)要充分(fēn)考慮難易程度，符合幼兒(ér)的(de)表現水(shuǐ)平。

2. 體驗大(dà)于結果

幼兒(ér)身心的(de)快(kuài)樂(yuè)，情感的(de)愉悅，在興趣和(hé)情趣的(de)引領下(xià)克服，恐懼。大(dà)膽表現，增強自信，這(zhè)些積極态度的(de)形式在遊戲體驗過程中獲得(de)，因此，幼兒(ér)教師在組織遊戲活動時(shí)要避免注重幼兒(ér)遊戲活動的(de)結果。