1
　　對(duì)孩子說實話(huà)
　　說幼兒(ér)園特别好玩，就像告訴他(tā)們打針不疼一樣，他(tā)們很快(kuài)就會發現真相，然後更加抵觸和(hé)逃避。不如直接告訴他(tā)們：“你已經長(cháng)大(dà)了(le)，要開始過集體生活了(le)，集體生活不是你想做(zuò)什(shén)麽就做(zuò)什(shén)麽，也(yě)不是所有人(rén)都會在第一時(shí)間都會滿足你的(de)要求。從今天開始你要學著(zhe)自己照(zhào)顧自己，如果你遇到麻煩，就跟老師說，老師會幫助你。”
　　2
　　允許孩子發洩他(tā)的(de)負面情緒

　　孩子面臨新的(de)生活，緊張情緒不可(kě)避免，有的(de)家長(cháng)不讓孩子哭，或者粗暴地把他(tā)放到幼兒(ér)園，孩子的(de)緊張情緒就得(de)不到緩解。如果孩子大(dà)哭，不妨先抱他(tā)一會，并溫柔地對(duì)他(tā)說：“媽媽知道你很緊張，媽媽第一天去幼兒(ér)園也(yě)很緊張（此時(shí)可(kě)以談談自己小時(shí)候去幼兒(ér)園的(de)經曆），後來(lái)過了(le)幾天媽媽就越來(lái)越喜歡上幼兒(ér)園了(le)，你也(yě)一樣的(de)。”

　　3
　　及時(shí)找準孩子的(de)症結
　　（1）、對(duì)陌生環境的(de)恐懼
　　有的(de)孩子因爲害怕和(hé)陌生小朋友相處而十分(fēn)抵觸幼兒(ér)園，媽媽不妨尋找機會讓他(tā)多(duō)與陌生孩子接觸（如商場(chǎng)的(de)淘氣堡），并适當退出孩子的(de)視線範圍，暗中保護，制造他(tā)和(hé)陌生小朋友單獨相處的(de)機會。
　　或者和(hé)幼兒(ér)園的(de)小朋友的(de)家長(cháng)結爲好友，經常相約帶幾個(gè)孩子一起玩，過了(le)一段時(shí)間，孩子有了(le)朋友，慢(màn)慢(màn)就會自動開啓喜歡去幼兒(ér)園的(de)模式。
　　（2）、不願在幼兒(ér)園午睡(shuì)
　　很多(duō)孩子在上幼兒(ér)園初期無法順利午睡(shuì)，因而不願去幼兒(ér)園，有位家長(cháng)了(le)解了(le)孩子的(de)心态後，就每天接她回家午睡(shuì)，孩子就十分(fēn)喜歡去幼兒(ér)園了(le)，家長(cháng)心想大(dà)不了(le)以後上半天。但是過一段時(shí)間，孩子熟悉了(le)幼兒(ér)園的(de)老師和(hé)小朋友，居然主動提出在幼兒(ér)園睡(shuì)。
　　（3）、有更好的(de)去處
　　孩子在家裏集萬千寵愛(ài)于一身，到了(le)幼兒(ér)園卻要孤零零面對(duì)很多(duō)社會人(rén)，他(tā)們當然更願意呆在家裏自由玩耍。這(zhè)時(shí)候就需要家裏所有人(rén)退出寵愛(ài)模式，不要以孩子爲中心，盡力陪他(tā)玩。孩子到了(le)三歲心理(lǐ)上是十分(fēn)需要同齡人(rén)陪伴的(de)，如果他(tā)們能發現家裏沒有幼兒(ér)園好玩，就會慢(màn)慢(màn)開始接受幼兒(ér)園。
　　4
　　害怕老師批評
　　有個(gè)孩子因爲受到老師一句不經意的(de)批評，再也(yě)不願意去幼兒(ér)園，她的(de)媽媽沒有勉強她，而是私下(xià)給老師打電話(huà)，表達了(le)孩子對(duì)老師的(de)喜愛(ài)以及對(duì)老師評價的(de)重視，于是老師就給孩子打電話(huà)，說老師和(hé)小朋友都十分(fēn)想念她。這(zhè)個(gè)孩子試探著(zhe)去了(le)幼兒(ér)園，老師又及時(shí)地表揚她鼓勵她，很快(kuài)幫她度過了(le)焦慮期。
　　一千個(gè)孩子有一千個(gè)不愛(ài)上幼兒(ér)園的(de)理(lǐ)由，知道孩子在幼兒(ér)園遇到了(le)什(shén)麽麻煩比引導他(tā)們發現什(shén)麽更有趣還(hái)要重要。隻要家長(cháng)能及時(shí)發現并給予正确的(de)引導，就能幫他(tā)們度過短暫的(de)不适應期。
　　每個(gè)孩子都應該從自己的(de)小家庭裏走出來(lái)，慢(màn)慢(màn)學會變成一個(gè)社會人(rén)，隻是有的(de)孩子需要的(de)時(shí)間相對(duì)漫長(cháng)，也(yě)需要老師和(hé)家長(cháng)走一些彎路來(lái)幫助他(tā)們。

　　我們緻力于保護作者版權，内容來(lái)源網絡，因無法核實出處，如涉及侵權，請聯系我們删除！