幼兒(ér)園老師是整個(gè)幼兒(ér)園的(de)靈魂，沒有老師何談發展？作爲一名幼兒(ér)園老師每天面對(duì)這(zhè)麽多(duō)的(de)孩子，同時(shí)肩負著(zhe)家長(cháng)們的(de)希望，她們的(de)任務艱巨而又繁重。所以每一個(gè)老師如果沒有一套自己的(de)教學方式，壓力之大(dà)可(kě)想而知。

在孩子的(de)日常教育生活中班務管理(lǐ)無疑是重中之重，老師需要通(tōng)過班務管理(lǐ)把幼兒(ér)園和(hé)班級有關的(de)各種事務和(hé)資源充分(fēn)運用(yòng)起來(lái)，讓孩子得(de)到有效的(de)學習(xí)，優秀的(de)班務管理(lǐ)不僅讓老師減輕負擔，更能讓家長(cháng)看到整個(gè)幼兒(ér)園的(de)管理(lǐ)風采！

那麽幼師究竟該怎麽做(zuò)才能優化(huà)自己的(de)班務管理(lǐ)，讓繁雜(zá)的(de)工作變得(de)更加有序呢(ne)？

首先班務管理(lǐ)第一要義就是抓常規！一個(gè)班級良好的(de)秩序需要強有力的(de)班級常規來(lái)約束，老師需要讓每個(gè)孩子都有參與討(tǎo)論的(de)機會，然後根據孩子的(de)想法，通(tōng)過老師的(de)修改建立起一個(gè)大(dà)家都同意遵循的(de)常規内容。比如：上課的(de)時(shí)候大(dà)家統一安靜下(xià)來(lái)，學習(xí)新知識，需要大(dà)家討(tǎo)論的(de)時(shí)候大(dà)家在開始發言。

老師需要樹立一條原則，那就是班級常規一旦建立，所有小朋友都要遵守。尤其是涉及良好行爲培養的(de)規則，老師自己更應帶頭遵守，如：要求孩子輕輕講話(huà)，老手自己就先要做(zuò)到輕聲細語；要求孩子保持班級環境整潔，老師更應該時(shí)常整理(lǐ)自己個(gè)人(rén)用(yòng)品，保持電腦(nǎo)桌和(hé)工作環境的(de)整齊等。

其次班務管理(lǐ)需要精細計劃！建立良好的(de)班務管理(lǐ)流程不是一朝一夕就能完成的(de)，在确立好班級常規内容之後，老師更應該根據情況進行後續的(de)一系列教學計劃。

每帶一個(gè)班，老師都要仔細分(fēn)析班級情況，熟悉孩子和(hé)家長(cháng)的(de)個(gè)性，制訂各類計劃，周計劃和(hé)一日活動計劃，都要明(míng)确要求和(hé)結果，同時(shí)和(hé)家長(cháng)做(zuò)好溝通(tōng)，注意計劃與實施過程的(de)匹配度。

最後班務管理(lǐ)需要重實踐！從孩子入園點名到召開家長(cháng)會、以及策劃親子活動、組織家長(cháng)開放日活動等，都是班務管理(lǐ)的(de)重要實踐内容。老師續、需要身體力行，把孩子和(hé)家長(cháng)的(de)事情時(shí)刻放在心上。同時(shí)耐心處理(lǐ)班級的(de)小事和(hé)瑣事，比如有些孩子家長(cháng)特意叮囑需要服用(yòng)的(de)藥品，孩子在學校需要用(yòng)的(de)的(de)學習(xí)用(yòng)品和(hé)生活用(yòng)品等等，從小事做(zuò)起，來(lái)能體現老師在整個(gè)班務管理(lǐ)中的(de)積極性和(hé)關注度！

班務管理(lǐ)是幼兒(ér)園管理(lǐ)的(de)基礎，也(yě)是提高(gāo)全園保教質量的(de)保證。如果沒有班務管理(lǐ)經驗，老師就是喊破嗓子也(yě)無法使孩子安靜下(xià)來(lái)，更别提孩子的(de)教育和(hé)良好習(xí)慣的(de)養成了(le)。幼師們需要牢記，班級管理(lǐ)無小事，事事皆重要，牽一發而動全身。

做(zuò)一名幼兒(ér)老師容易，做(zuò)一名優秀而有條理(lǐ)的(de)幼兒(ér)老師很難，幼師的(de)确需要理(lǐ)解，但是相應的(de)幼師也(yě)必須付出更多(duō)的(de)精力去總結方式方法，把班務管理(lǐ)當成一門藝術，一些看似細小的(de)事情需要幼師用(yòng)細心、耐心以及敏銳的(de)觀察力和(hé)處理(lǐ)問題的(de)能力去解決。做(zuò)好班務管理(lǐ)這(zhè)項基本功，才能體現一名幼師的(de)價值，家長(cháng)才會更放心的(de)把孩子交給你！