對(duì)于孩子來(lái)說，細節是一個(gè)很虛無缥缈的(de)詞彙，由于心智并不成熟，造成孩子做(zuò)事情的(de)時(shí)候很難注意到細節的(de)問題，更别提讓孩子抓住細節了(le)。舉一個(gè)很簡單的(de)例子——孩子做(zuò)作業。看了(le)晚上很多(duō)關于家長(cháng)輔導孩子寫作業的(de)段子或者視頻(pín)，那真叫一個(gè)硝煙(yān)彌漫，以至于有人(rén)說，“想知道你和(hé)孩子的(de)關系真的(de)好嗎，輔導孩子寫作業吧，這(zhè)是檢驗親子關系最好的(de)試金石了(le)！”确實，包括小編身邊看到的(de)很多(duō)案例，家長(cháng)在輔導孩子作業的(de)時(shí)候，基本上就沒有能從頭到尾心平氣和(hé)的(de)，往往是剛開始沒多(duō)長(cháng)時(shí)間就開始懷疑“這(zhè)孩子是我親生的(de)嗎？怎麽這(zhè)麽笨？”接著(zhe)很可(kě)能就是一陣“狂風暴雨(yǔ)”！

現在都在提倡幼兒(ér)園教學“去小學化(huà)”，很多(duō)幼兒(ér)園給孩子布置的(de)其實都是手工，或者點讀之類的(de)作業。孩子在完成作業的(de)過程中，不管是磨蹭還(hái)是馬虎，其實都是家長(cháng)在日常生活中不注重培養孩子細節管理(lǐ)造成的(de)，嚴格的(de)來(lái)說，是家長(cháng)不注重細節，過分(fēn)驕縱孩子造成的(de)。據我了(le)解，很多(duō)家長(cháng)完全把輔導孩子當做(zuò)任務去完成，認爲孩子隻要完成了(le)作業，家長(cháng)的(de)任務就算(suàn)完成了(le)。所以在輔導的(de)過程中會經常催促孩子，不容許孩子出現絲毫錯誤。短時(shí)間完成，加上不能出錯，孩子不能很好的(de)完成，這(zhè)樣苛刻的(de)條件很容易就造成了(le)孩子和(hé)家長(cháng)之間的(de)矛盾。

幼兒(ér)園給孩子布置的(de)作業，都是符合孩子年齡，有助于孩子成長(cháng)的(de)。但很多(duō)家長(cháng)過分(fēn)遷就孩子，放學後讓孩子随著(zhe)性子玩兒(ér)，一直等到最後快(kuài)要睡(shuì)覺的(de)時(shí)間才著(zhe)急著(zhe)讓孩子趕緊完成作業，這(zhè)個(gè)時(shí)候，矛盾的(de)産生就是必然的(de)了(le)。其實家長(cháng)完全可(kě)以及早的(de)就督促孩子在第一時(shí)間就開始做(zuò)作業，給孩子留夠充足的(de)時(shí)間，在做(zuò)作業的(de)時(shí)候給予足夠的(de)耐心，不要讓孩子認爲寫作業是一項很可(kě)怕的(de)任務，讓孩子在完成作業的(de)同時(shí)，可(kě)以從中得(de)到成長(cháng)，這(zhè)才是作業的(de)真正作用(yòng)，也(yě)是家園共育能達到的(de)最好效果。在完成作業之後，孩子可(kě)以合理(lǐ)的(de)安排自己的(de)時(shí)間，做(zuò)一些自己喜歡的(de)事情，讓孩子從小就養成這(zhè)樣的(de)習(xí)慣，對(duì)于孩子未來(lái)的(de)成長(cháng)來(lái)說，必定獲益無窮。

孩子還(hái)小，所以家長(cháng)的(de)擔子很重，讓孩子知道細節的(de)重要性，學會細節管理(lǐ)。成長(cháng)，就發生在這(zhè)一個(gè)一個(gè)的(de)細節裏邊，您說是嗎？