幼兒(ér)園，在外人(rén)看來(lái)，也(yě)許就是一個(gè)很和(hé)諧的(de)小社會。園長(cháng)對(duì)于幼兒(ér)園的(de)管理(lǐ)也(yě)應該是很簡單的(de)，畢竟因爲幼師與孩子們因爲性别與年齡屬性，很容易接受管理(lǐ)。其實不然，今天我們就來(lái)單講一下(xià)關于幼兒(ér)園的(de)幼師管理(lǐ)，看看那些别人(rén)不理(lǐ)解的(de)幼兒(ér)園管理(lǐ)。

由于工作的(de)需要，幼兒(ér)園的(de)老師基本以女(nǚ)性爲主，這(zhè)對(duì)于孩子來(lái)說其實是好事。孩子畢竟年齡小，到了(le)幼兒(ér)園這(zhè)個(gè)小集體裏，面對(duì)完全陌生的(de)環境，難免會不知所措，進而産生抗拒的(de)心理(lǐ)。這(zhè)個(gè)時(shí)候，女(nǚ)幼師因爲其天然的(de)性别優勢，可(kě)以讓孩子在最短的(de)時(shí)間裏适應幼兒(ér)園的(de)生活，包括在之後的(de)學習(xí)中，也(yě)會對(duì)自己的(de)老師有一種特别的(de)親近感。所以孩子對(duì)于女(nǚ)幼師來(lái)說，很容易管理(lǐ)。那麽，對(duì)于幼師的(de)管理(lǐ)，園長(cháng)應該注意些什(shén)麽呢(ne)？

大(dà)部分(fēn)的(de)幼師都是女(nǚ)性，她們心思敏銳，感應能力較強，這(zhè)個(gè)特點來(lái)說，幼師既好管理(lǐ)，又不好管理(lǐ)。就因爲在這(zhè)個(gè)特點，可(kě)能相同的(de)一句話(huà)，因爲語氣的(de)不同或者理(lǐ)解不一樣，造成的(de)結果就大(dà)不一樣。很多(duō)園長(cháng)也(yě)苦惱，覺得(de)管理(lǐ)有時(shí)候真的(de)是一門大(dà)學問，稍微一點的(de)偏差造成的(de)後果就完全是兩個(gè)樣子。

孟子曾說過一句話(huà)：“愛(ài)人(rén)者，人(rén)恒愛(ài)之；敬人(rén)者，人(rén)恒敬之。”雖說園長(cháng)對(duì)于幼師來(lái)說是管理(lǐ)者，但大(dà)家更是一個(gè)整體，在工作當中，我們把自己定位在與其他(tā)教職工平等的(de)位置上，以愛(ài)換心，真心實意地去尊重每位教師，關心和(hé)幫助她們解決工作和(hé)生活上的(de)問題。用(yòng)自己的(de)真誠與關愛(ài)，把幼師當做(zuò)自己的(de)朋友，讓幼師真正感覺自己被需要，被重視。盡量滿足教師心理(lǐ)需要，使他(tā)們有歸屬感，使園長(cháng)與教師之間建立起良好的(de)人(rén)際關系，營造一種和(hé)睦、寬松的(de)工作環境。這(zhè)個(gè)時(shí)候，幼師得(de)到一個(gè)最基本的(de)心理(lǐ)滿足，對(duì)待工作也(yě)會特别的(de)上心。

管理(lǐ)是一門藝術，而不是生搬硬套規章(zhāng)制度，人(rén)是活的(de)，制度卻是死的(de)，在别人(rén)用(yòng)來(lái)很好的(de)方法，放到自己的(de)幼兒(ér)園就有可(kě)能會水(shuǐ)土不服，這(zhè)個(gè)時(shí)候，就要考驗園長(cháng)的(de)管理(lǐ)智慧了(le)。作爲幼兒(ér)園的(de)管理(lǐ)者，首先應轉變觀念，增強教師自主管理(lǐ)、自主發展的(de)意識。比如在制定規章(zhāng)制度時(shí)，可(kě)以組織教職工參與研究、討(tǎo)論，形成“制度爲我們服務”的(de)共識，所确定的(de)考核制度體現了(le)公平、公正的(de)原則，維持了(le)有序的(de)工作秩序，使教職工在自己的(de)職責範圍内各盡其職、各顯其能，促使全園教師的(de)教育觀念不斷随著(zhe)學前教育改革的(de)變化(huà)而變化(huà)。這(zhè)樣可(kě)以最大(dà)限度的(de)提高(gāo)幼師的(de)工作積極性。

對(duì)于幼師的(de)管理(lǐ)，公平也(yě)是很重要的(de)一個(gè)方面，很多(duō)園長(cháng)經常犯的(de)一個(gè)錯誤是：錯把公平當做(zuò)平均主義，這(zhè)種錯誤認識導緻很多(duō)幼師在工作中很容易讓幼師産生懈怠的(de)情緒，遇到問題時(shí)因爲不願承擔責任而造成問題的(de)疊加。所以，園長(cháng)在分(fēn)配工作中做(zuò)到辦事公道，獎罰分(fēn)明(míng)，分(fēn)配利益時(shí)也(yě)要做(zuò)到公道，隻有這(zhè)樣才能夠服衆。在用(yòng)人(rén)上要提高(gāo)透明(míng)度，使用(yòng)公開、公平與公正的(de)用(yòng)人(rén)策略，充分(fēn)調動廣大(dà)教師的(de)工作積極性，加強管理(lǐ)工作的(de)監督作用(yòng)，促進教師與園長(cháng)的(de)共同成長(cháng)。

管理(lǐ)，不是命令，理(lǐ)清“管”與“理(lǐ)”的(de)區(qū)别，加以正确運用(yòng),你會發現，幼兒(ér)園管理(lǐ)其實很輕松。