“教育從來(lái)沒有所謂的(de)絕對(duì)性”……

奉勸廣大(dà)的(de)家長(cháng)，不要整天把“我吃(chī)過的(de)鹽比你吃(chī)過的(de)飯還(hái)多(duō)，就聽(tīng)我的(de)，沒錯的(de)”這(zhè)樣的(de)話(huà)挂在嘴邊。生活中，您是否遇到過這(zhè)樣的(de)情況：當孩子滿心歡喜的(de)拿著(zhe)自己創造的(de)作品來(lái)與你分(fēn)享自己的(de)喜悅，在我們肯定孩子努力的(de)同時(shí)，卻總喜歡順便以“過來(lái)人(rén)”的(de)身份指出孩子作品中那些所謂的(de)“錯誤”--這(zhè)個(gè)樹怎麽能是藍色的(de)呢(ne)，你見過藍色的(de)樹嗎？你看看，這(zhè)個(gè)蝴蝶畫(huà)得(de)一點也(yě)不像，蝴蝶怎麽會這(zhè)麽大(dà)呢(ne)？等等等等，不一而足。當孩子們想要争辯時(shí)，我們作爲長(cháng)輩的(de)範兒(ér)即使就起來(lái)了(le)：不要再說了(le)，聽(tīng)我的(de)，沒錯的(de)，我這(zhè)也(yě)是爲你好，去，修改一下(xià)，按照(zhào)我的(de)要求來(lái)！不知這(zhè)些家長(cháng)在教育孩子的(de)時(shí)候，是否從孩子的(de)角度考慮過問題。

3-6歲是孩子創造力培養的(de)最佳時(shí)期，創意應該是孩子對(duì)自己身邊這(zhè)個(gè)世界的(de)最直觀的(de)反應，并不是家長(cháng)和(hé)老師指導改正出來(lái)的(de)。在孩子的(de)這(zhè)個(gè)年齡階段，父母對(duì)孩子過分(fēn)幹涉是非常危險的(de)行爲，會扼殺孩子的(de)創意于無形，甚至對(duì)孩子的(de)未來(lái)産生深遠(yuǎn)的(de)影(yǐng)響。孩子的(de)思維意識裏沒有成人(rén)那麽多(duō)規矩與條條框框，在他(tā)們眼裏，太陽可(kě)以是藍色的(de)，風是可(kě)以有形的(de)，花朵中住著(zhe)精靈，每個(gè)人(rén)都有屬于自己的(de)星星……

太多(duō)的(de)父母總是以“愛(ài)”的(de)名義去做(zuò)著(zhe)幹涉孩子的(de)事情，過分(fēn)幹涉孩子，代替孩子成長(cháng)，從不承認幹涉孩子，但包辦代替卻随處可(kě)見。社會是現實的(de)，我們的(de)孩子需要有機會接觸到社會的(de)各個(gè)方面，從而學會如何應對(duì)，而不是按照(zhào)家長(cháng)的(de)所謂“經驗”，盡量去避開它們。

很多(duō)家長(cháng)喜歡幹涉自己的(de)孩子，覺得(de)孩子一定要按照(zhào)自己預設的(de)方向走，才能有一個(gè)美(měi)好的(de)未來(lái)，可(kě)他(tā)們沒有想過，孩子要走的(de)路，隻能由孩子自己選擇，家長(cháng)過度的(de)幹涉，隻會破壞孩子的(de)靈性，讓孩子茫茫然不知所措，對(duì)孩子成長(cháng)沒有任何的(de)益處。

當我們面對(duì)孩子的(de)作品時(shí)，爲什(shén)麽不能先問一下(xià)孩子的(de)想法呢(ne)？也(yě)許，當聽(tīng)到孩子的(de)解答(dá)時(shí)，您會發現，原來(lái)自己的(de)孩子眼中的(de)世界竟然如此的(de)精彩紛呈。所以，放下(xià)所謂的(de)經驗與教條，不要再按照(zhào)我們的(de)思維方式，去看待孩子那些在我們看來(lái)“奇奇怪怪”的(de)想法。也(yě)許，這(zhè)些天馬行空的(de)想法裏面，正蘊含著(zhe)将來(lái)改變世界的(de)種子。

所以，從今天起，讓我們做(zuò)一個(gè)聆聽(tīng)者，認真傾聽(tīng)孩子内心的(de)聲音(yīn)，肯定我們的(de)孩子，讓孩子那些小小的(de)“創意”迸發出無限的(de)可(kě)能吧。

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