“備課”是老師的(de)常規工作之一，也(yě)是十分(fēn)重要的(de)一個(gè)環節，後面的(de)課上的(de)怎麽樣，就看你能不能把課備到“點”上了(le)。
　　小編敢說，即使是有幾年工作經驗的(de)老師也(yě)不一定能備到“點”上呢(ne)。
　　來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)捋一捋『備課要點』：（真的(de)很實用(yòng)喲）
　　備幼兒(ér)
　　幼兒(ér)是學習(xí)的(de)主體，因此在備課時(shí)要把幼兒(ér)置于教學的(de)出發點和(hé)核心地位，關注他(tā)們的(de)興趣與需要。
　　這(zhè)就要求教師活動前要集中更多(duō)的(de)時(shí)間去了(le)解幼兒(ér)，根據其年齡特點及學習(xí)需要，分(fēn)析他(tā)們先前的(de)經驗和(hé)已有的(de)認知過程，設計适宜幼兒(ér)發展的(de)教育過程和(hé)教學方法，達成活動目标。
　　【特别注意】

　　教師應當意識到，每個(gè)幼兒(ér)都是一個(gè)獨立成長(cháng)的(de)個(gè)體，備課前要對(duì)全體幼兒(ér)做(zuò)充分(fēn)的(de)了(le)解，注意他(tā)們的(de)個(gè)别差異，努力做(zuò)到因材施教。教師對(duì)于孩子的(de)了(le)解則需要在日常活動中細心地觀察，在理(lǐ)論書(shū)籍中不斷地積累。

　　備活動
　　1、制定目标
　　制定的(de)教學目标要具體明(míng)确，并具有一定的(de)彈性，以适應個(gè)别幼兒(ér)的(de)需要。完整的(de)目标内容應包括認知、技能、情意三個(gè)領域。
　　【重要提示】《綱要》指出，教育活動目标的(de)确定要以對(duì)本班幼兒(ér)的(de)發展水(shuǐ)平和(hé)原有經驗的(de)了(le)解爲基礎，逐步落實《幼兒(ér)園工作規程》和(hé)本綱要所提出的(de)保育教育目标。
　　2、确定重難點
　　（1）怎樣确定重點：教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的(de)内容，主要包括基本概念和(hé)基本方法。而教學重點則需要從幼兒(ér)的(de)實際出發，根據班級幼兒(ér)的(de)具體情況而定。
　　（2）怎樣确定難點：凡爲大(dà)部分(fēn)幼兒(ér)所難于理(lǐ)解、掌握、運用(yòng)的(de)知識、複雜(zá)的(de)技能和(hé)生疏的(de)技巧，就是難點。
　　【專業建議(yì)】處理(lǐ)這(zhè)一類難點的(de)最好方法是運用(yòng)從具體到抽象、從感性到理(lǐ)性的(de)原則，多(duō)舉實例，多(duō)做(zuò)演示，給幼兒(ér)以豐富的(de)感性知識，化(huà)抽象爲具體。
　　3、設計教學法
　　（1）根據幼兒(ér)的(de)認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象，循序漸進地進行教學；
　　（2）怎樣突出重點，分(fēn)散難點，抓住關鍵，處理(lǐ)弱點；
　　（3）如何導入新授，複習(xí)鞏固；
　　（4）怎樣引發興趣，強化(huà)動機，吸引注意，啓迪思考，鼓勵創新；
　　（5）采用(yòng)哪些教學手段，教學具的(de)操作和(hé)使用(yòng)等。

　　有效的(de)教學活動，需要教師采用(yòng)靈活多(duō)樣的(de)“教法”和(hé)“學法”，并達到最佳的(de)組合狀态，以促使幼兒(ér)生動、活潑、主動地學習(xí)。

　　備教師
　　1、組織語言
　　教育教學活動無論采用(yòng)哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分(fēn)重視語言技巧。
　　【建議(yì)】教師要善于選擇最中肯、最精确、最形象的(de)語言來(lái)表達所要講授的(de)内容，才能讓幼兒(ér)透徹地理(lǐ)解、明(míng)确地操作，達成最高(gāo)的(de)活動效益。
　　2、設計教态
　　教師組織活動時(shí)的(de)姿态、動作是表達語言時(shí)的(de)重要輔助形式。教态生動活潑、大(dà)方自然，就能高(gāo)度集中幼兒(ér)的(de)注意，使幼兒(ér)深刻領會所學的(de)知識。
　　【建議(yì)】教師在活動前，應該認真設計自己的(de)姿态、表情和(hé)手勢，研究如何掌握得(de)體的(de)教态。
　　3、進行試講
　　教案寫好了(le)，是不是就等于備好課了(le)呢(ne)？不是的(de)。要想取得(de)好的(de)教學效果，還(hái)得(de)下(xià)一番“熟悉教案”的(de)苦工夫。
　　【建議(yì)】活動前試講是一種有效的(de)辦法。試講不一定要人(rén)聽(tīng)，也(yě)不一定非講出聲音(yīn)來(lái)，利用(yòng)早晨散步時(shí)間邊走邊講，或者在臨睡(shuì)前默講一遍。這(zhè)對(duì)于熟悉教材，改進方法，發現問題，彌補漏洞，都有很大(dà)的(de)作用(yòng)。

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