兒(ér)童多(duō)動症的(de)治療，一直是我們在探究的(de)一個(gè)問題。很多(duō)家長(cháng)都對(duì)這(zhè)個(gè)問題很是頭疼，自己的(de)孩子有多(duō)動症狀，而且吃(chī)藥也(yě)沒什(shén)麽效果。其實，類似于多(duō)動症這(zhè)類疾病，矯正的(de)效果相對(duì)會好一些。那麽，兒(ér)童多(duō)動症應如何矯治呢(ne)?
　　對(duì)多(duō)動症孩子的(de)治療一般側重于教育安撫，教育安撫是家長(cháng)、老師密切配合的(de)過程，二者缺一不可(kě)。矯治過程是很複雜(zá)的(de)，雙方應長(cháng)期堅持。在矯治過程中家長(cháng)應充分(fēn)發揮主導作用(yòng)，以積極的(de)心态影(yǐng)響孩子，誠摯地請求老師的(de)配合，共同幫助孩子進步。

　　培養多(duō)動症孩子合理(lǐ)的(de)作息習(xí)慣。對(duì)多(duō)動症兒(ér)童，家長(cháng)訂立合理(lǐ)的(de)作息制度，培養他(tā)們規律的(de)生活習(xí)慣，保證充足的(de)睡(shuì)眠時(shí)間，并在生活細節上一心不二用(yòng)、做(zuò)任何事都專心。如在生活細節上，吃(chī)飯時(shí)不邊看書(shū)報邊吃(chī)，晚上不遷就讓他(tā)看電視，玩電子遊戲等至深夜不睡(shuì)。因爲從小日常生活習(xí)慣的(de)訓練，無形中加強了(le)組織性，培養了(le)孩子遵守紀律的(de)習(xí)慣，對(duì)于他(tā)們在學校中适應集體生活，上課時(shí)集中注意等大(dà)有稗益。

　　對(duì)多(duō)動症孩子規矩應簡單，要求應明(míng)确。對(duì)這(zhè)類兒(ér)童的(de)要求應簡單明(míng)了(le)。如要求改正沖撞同學的(de)魯莽行爲，克服上課時(shí)東張西望、頑皮、多(duō)動行爲等。應明(míng)确提出主要的(de)要求，對(duì)他(tā)們的(de)攻擊性行爲或破壞性行爲，應像對(duì)待正常兒(ér)童一樣，嚴厲予以批評制止，切不可(kě)姑息放縱。但也(yě)注意不要給他(tā)們訂過多(duō)的(de)清規戒律，他(tā)們比一般兒(ér)童更難接受過于繁瑣的(de)教條。如條條框框太多(duō)，會使他(tā)們感到動辄得(de)咎，不知如何才好，最後什(shén)麽規律也(yě)不遵守了(le)，則達不到教育目的(de)。
　　注意對(duì)多(duō)動症孩子安靜、守紀行爲給予及時(shí)的(de)鼓勵。對(duì)這(zhè)類兒(ér)童，教師和(hé)家長(cháng)應根據他(tā)們的(de)愛(ài)好，逐步培養能靜坐(zuò)集中注意力的(de)習(xí)慣，如聽(tīng)故事、看圖書(shū)、畫(huà)畫(huà)、彈琴等，每天逐步延長(cháng)時(shí)間，但内容要集中，不可(kě)太雜(zá)，以免分(fēn)心。對(duì)于表現好、能安靜、守紀的(de)行爲，應及時(shí)表揚，予以強化(huà)。
　　在有條件的(de)學校，對(duì)這(zhè)類兒(ér)童宜單獨開班，每班最多(duō)10來(lái)個(gè)人(rén)。教學環境要特别安靜，老師應有豐富教學經驗及兒(ér)童心理(lǐ)學知識，并有足夠的(de)耐心與同情心，課桌采用(yòng)兩邊遮擋式的(de)，按 “一”字排開式擺放(減少無意注意)，常常可(kě)收到較好的(de)效果。
　　以上這(zhè)些就是我們在進行兒(ér)童多(duō)動症的(de)矯正過程中，應該注意的(de)一些問題。這(zhè)是我們在治療孩子的(de)多(duō)動症的(de)時(shí)候，都能夠用(yòng)得(de)上的(de)一些方法，也(yě)是我們的(de)生活中，較爲實用(yòng)的(de)矯正方法，希望大(dà)家都能夠認真了(le)解這(zhè)些。

　　我們緻力于保護作者版權，内容來(lái)源網絡，因無法核實出處，如涉及侵權，請聯系我們删除！