2018年7月(yuè)5日教育部辦公廳發布專門針對(duì)幼兒(ér)園教育小學化(huà)問題的(de)通(tōng)知。

教育部開展幼兒(ér)園“小學化(huà)”專項治理(lǐ)工作，禁教授識字、計算(suàn)、英語等課程

近日，教育部辦公廳印發《關于開展幼兒(ér)園“小學化(huà)”專項治理(lǐ)工作的(de)通(tōng)知》。《通(tōng)知》明(míng)确5項治理(lǐ)任務：嚴禁教授小學課程内容；糾正“小學化(huà)”教育方式；整治“小學化(huà)”教育環境；解決教師資質能力不合格問題；小學堅持零起點教學。

本次專項治理(lǐ)部分(fēn)重點内容

      1、幼兒(ér)園提前教授漢語拼音(yīn)、識字、計算(suàn)、英語等小學課程内容的(de)，要堅決予以禁止。

　　2、幼兒(ér)園以機械背誦、記憶、抄寫、計算(suàn)等方式進行知識技能性強化(huà)訓練的(de)行爲，要堅決予以糾正。

　　3、小學起始年級未按國家課标規定實施零起點教學、壓縮課時(shí)的(de)，視具體情節追究校長(cháng)和(hé)教師的(de)責任。

　　4、社會培訓機構不得(de)以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學内容。

觀點
　　部分(fēn)小學入學測試導緻學前班熱(rè)度不減

       一邊是三令五申，一邊是幼升小的(de)焦慮。不少家長(cháng)告訴記者，别家孩子都上培訓班，自家孩子不能不上，“一步都不能落下(xià)”。

　　中國教育科學研究院研究員(yuán)儲朝晖表示，差異化(huà)的(de)入學政策是造成學前班熱(rè)度不減的(de)根源。他(tā)舉例稱，有的(de)小學在幼升小時(shí)會對(duì)孩子進行測試，隻有孩子在思維能力、語言表達、英語等方面滿足一定條件後才有機會被錄取，這(zhè)就給了(le)家長(cháng)們報班的(de)動力。

　　即使在不教授小學課程的(de)幼兒(ér)園，孩子們也(yě)用(yòng)另一種形式接觸著(zhe)小學教學内容，即所謂的(de)“幼升小銜接班”。

　　從供給方角度看，幼小銜接培訓班以五花八門的(de)形式向家長(cháng)提供課程。

　　記者發現，語數英是絕大(dà)多(duō)數培訓機構的(de)必備課程，拼音(yīn)識字、國際音(yīn)标、口算(suàn)心算(suàn)，珠心算(suàn)等學習(xí)内容都十分(fēn)常見，有的(de)培訓機構甚至還(hái)安排了(le)中班升大(dà)班數學暑假課。

　　培訓班的(de)花費也(yě)是一筆不小的(de)支出，據媒體報道，山東濟南(nán)的(de)幼小銜接培訓班的(de)價格普遍在一年兩萬元左右，有的(de)高(gāo)達三萬元。

專項治理(lǐ)分(fēn)四個(gè)階段進行

　　■ 第一階段：全面部署。地方各級教育行政部門要認真制定治理(lǐ)方案，明(míng)确工作要求，于2018年8月(yuè)底前完成。

　　■ 第二階段：自查與摸排。幼兒(ér)園、小學、培訓機構按要求進行自查，教育行政部門組織抽查和(hé)摸排，于2018年12月(yuè)底完成。

　　■ 第三階段：全面整改。根據自查和(hé)摸排的(de)情況，堅持邊查邊改、及時(shí)整改，堅決糾正“小學化(huà)”傾向的(de)各種錯誤行爲。總體整改工作于2019年4月(yuè)底前完成。

　　■ 第四階段：專項督查。國務院教育督導委員(yuán)會辦公室、教育部及各省級教育督導機構和(hé)教育行政部門開展專項督查，于2019年6月(yuè)底前完成。

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